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小说:好妈妈改变孩子一生

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作者:张振鹏

简介:    毋庸置疑,每个孩子都是珍贵的存在,好妈妈会改变孩子的一生。那么,3—6岁孩子的妈妈应该怎样做呢?也就是说,好妈妈到底怎样做,怎样去教,怎样去塑造,才能改变孩子的一生呢?这正是《好妈妈改变孩子一生》要告诉每一好妈妈的。具体来说,好妈妈应该做好以下几方面的工作:第一,好妈妈要做好孩子的入园工作;第二,好妈妈要教孩子学会学习;第三,好妈妈要开发孩子的潜能;第四,好妈妈要塑造孩子的好性格;第五,好妈妈要培养孩子的好习惯;第六,好妈妈要帮孩子度过敏感期;第七,好妈妈要解决孩子的小问题。做好了以上几个方面就可以了。     

角色:羽筝虎虎

好妈妈改变孩子一生

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3岁,孩子上幼儿园了

——1.孩子即将入园,妈妈做什么

——2.孩子想玩,不想去幼儿园

——3.要妈妈陪着上幼儿园

——4.只听老师的话,不听妈妈的话

   1.孩子即将入园,妈妈做什么

   

   孩子上幼儿园,是他从家庭迈向社会的第一步。幼儿园为孩子的健康成长开辟了一片更新、更广的天地。可以说,在幼儿园中,孩子将会学到更多有益于他人生发展的能力,这也将为他未来进入学校学习打下良好的基础。现在社会上的幼儿园有很多种类,对于孩子入园的问题,妈妈的选择尤为重要。尽管妈妈的关心与担心不可避免,但理性选择合适的幼儿园,并帮助孩子作好心理调节,这样才能使他体会到成长的快乐。

   

   要点一:妈妈首先要对幼儿园有所了解

   

   孩子为什么要上幼儿园?幼儿园的教育与妈妈自己的教育有什么差别?从幼儿园里孩子能收获什么?……这一系列的问题,对即将上幼儿园的孩子的妈妈来说,是应该有所思考的。所以,在孩子入园之前,妈妈首先要对幼儿园有一个大体而全面的了解。

经典事例

   事例1:

   儿子3岁了,妈妈工作一直很忙,她想要将儿子送进幼儿园。但是每次一提这件事,儿子都会哭得一塌糊涂,妈妈看着儿子满是眼泪鼻涕的小脸,立刻就心软了。

   她开始这样“自我安慰”:幼儿园里不一定吃得好,再说那么多小朋友,老师哪里顾得过来?儿子去了要是受了委屈怎么办?但妈妈转念又一想:不送儿子去幼儿园,自己工作这么忙,总不能一直请假吧?很长一段时间,妈妈都为送不送儿子去幼儿园头疼不已。

   事例2:

  小元2岁的时候,妈妈曾经把她送进了幼儿园,但当时因为年龄小,小元天天哭闹,后来妈妈心疼女儿就把她接了回来。但到了小元3岁的时候,妈妈的工作越来越忙了,不得不又要把她送到幼儿园里去,这次小元哭得更厉害了。妈妈甚至觉得,是不是之前上幼儿园的时候,小元受到了老师的“不公正”对待?

教育感悟

  从3岁开始,大部分的孩子都应该要进入幼儿园了。其实不只是孩子有可能会对幼儿园有所抵触,有些妈妈也会对幼儿园产生不信任感。这样的妈妈会有很多顾虑:幼儿园里孩子能不能吃饱?幼儿园里孩子会不会被老师骂?……其实,和事例1中的妈妈一样,这些顾虑都是因为妈妈不熟悉幼儿园所导致的。

  因此,在孩子进入幼儿园之前,妈妈需要先对幼儿园有一个较为彻底的了解,了解幼儿园的教育方式,了解幼儿园可以培养孩子哪些能力,等等。通过这样的了解,妈妈就能明白:让孩子上幼儿园将会对他的成长是有利的。

  所以,在孩子上幼儿园之前,妈妈对幼儿园的了解非常重要,这将有助于解开妈妈的种种疑惑,也有助于今后孩子的顺利入园。

妈妈妙招

1.要知道孩子为什么要进幼儿园。

   对于孩子进入幼儿园,妈妈要知道,这不仅是为了可以减轻自己照顾孩子的压力,同时也是出于孩子自身的发展需要所考虑。

   在现在的家庭中,独生子女有很多。这样一来,孩子就只能是在妈妈或其他家人的照看下生活,而且他还处于家庭的中心地位,他的所有要求都会被无条件满足。他接触的多是成人,他也就不可能学会同龄人之间的相处,而且也缺乏对社会能力的学习机会。

   所以,妈妈要给孩子选择一个适合他发展的幼儿园,这将能帮助他更好更快地成长。

2.弄明白幼儿园中孩子能学到什么。

   一般来说,幼儿园中的教育内容多会分为健康、语言、社会、科学、艺术等5个领域。这5个领域会综合孩子各个方面的发展,包括情感、思想、能力、知识、技能等等。孩子在幼儿园中将会受到思想品德、人际交往、劳动和语言发展等能力的教育,他的智力发展水平将会得到提高。

   妈妈只有明白了幼儿园中孩子要学的东西,才能知道幼儿园在孩子成长过程中所起到的具体作用。

3.看一看老师是怎样教孩子的。

   妈妈还要知道幼儿园里的老师的教育方法,看一看他们究竟是怎样向孩子传授知识、技能的,这也将有助于将来妈妈对幼儿园作出选择。

   幼儿园里的老师不同于妈妈和学校里的老师,他们的教学内容大多是运用讲故事、听音乐、做游戏等方式,让孩子在轻松愉快的状态下潜移默化地学一些知识。老师的能力水平会在这些活动中得以体现,优秀的幼儿教师,将能让孩子在快乐中学到更多的知识。

4.了解幼儿园是怎样照顾孩子的。

   幼儿园对孩子不仅仅有“教”,也有“养”。妈妈要了解幼儿园究竟是如何照顾孩子的,要知道幼儿园里的饭食情况是不是符合孩子的膳食特点,幼儿园中是不是能给孩子提供一个干净安全的活动场所,等等。妈妈只有了解了这些,才有可能放心地将孩子送进幼儿园。

5.弄清楚妈妈和老师如何对孩子进行共同教育。

   其实,幼儿园教育与家庭教育,对于孩子来说都是重要的。这二者之间并不矛盾,相反却是互为补充,互为支撑的。家庭给孩子提供成长的最温暖的空间,幼儿园则使孩子的能力得到发展。所以,妈妈要能积极地和老师进行沟通,建立家庭与幼儿园之间的基本联系,这样的家园共同教育,将会使孩子成长的优势变得最大化。

   要点二:给孩子选择一所好幼儿园

   

   当妈妈已经决定将孩子送进幼儿园之后,就要开始对幼儿园进行甄选。毕竟,所有的妈妈都希望自己的孩子进入的幼儿园,能够给予他最好的教育、最为周全的呵护、最为温暖和安全的环境,并且也能带给他最为快乐的心情。

经典事例

   事例1:

   一位妈妈将自己3岁的女儿送到了郊外的一所幼儿园,只因为她听说那所幼儿园的硬件设施很好。但幼儿园离家太远了,每天早晨,女儿6:00就要起床,只能匆匆吃一点早饭,妈妈就要赶紧送她走。而晚上接的时候,若是遇到交通高峰,妈妈很晚才能接到女儿,老师经常会陪孩子到很晚,老师自己也着急。

   这位妈妈想为孩子转到家附近的幼儿园,但又发现那里的硬件设施不如郊外的那个幼儿园,一时间她也拿不定主意了。

   事例2:

  儿子3岁的时候,妈妈准备要送他进幼儿园。之前她对生活小区附近的那所幼儿园不太了解,就算去那里参观了、与老师沟通了,她也不很放心。还好,小区里有几位父母也送孩子进了那所幼儿园。妈妈经常在幼儿园门外与他们聊天,观察他们的孩子。最后,妈妈很放心地将儿子送了进去,因为那些父母都说:“这是所不错的幼儿园。”

教育感悟

  孩子如果能进入一所软硬件设施都比较完善的幼儿园,将会对他自身的发展大有好处。而且,妈妈也会相对比较放心。但如何选择一所合适的幼儿园,对于妈妈来说也是一个问题。

  就目前来说,随着我国幼教事业的不断发展,以及越来越多的父母对幼教的需求,全国各地就出现了各种各样的早教机构、幼儿园,这些都为妈妈提供了许多选择。但有了选择的同时,妈妈也会对如何给孩子选择一所合适的幼儿园产生困惑。

  妈妈都想为孩子选择一所最好的幼儿园,但是,幼儿园都会或多或少地存在各样的问题,妈妈这时候就要有一个良好的心态,综合考虑所有可能情况,这样才能作出相对较好的选择。

妈妈妙招

1.日常时间多注意观察孩子,以方便幼儿园的选择。

   孩子上什么样的幼儿园最合适,孩子在怎样的幼儿园里能够得到较为全面的发展,这些问题妈妈是不能自己直接就作决定的。妈妈给孩子选择幼儿园,应该掌握一个最基本的原则:选择最适合自己孩子的幼儿园。

   所以,这就需要妈妈在入园之前细心观察孩子,了解他的喜好、个性,综合考虑他的所有可能情况,这样才能甄选出最合适他的幼儿园。

2.妈妈最好自己去选择与观察幼儿园。

   对幼儿园的选择,妈妈最好是自己单独去观察。因为旁人的意见也许带有主观性,也许还会有某些功利的可能,也就是常人所说的“托儿”。而且,一群人跟着去,也将会影响到妈妈自己的观察力。

   而只有妈妈最了解自己的孩子,所以,妈妈可以针对自己孩子的特点、个性以及妈妈自己的要求、期望,并综合考虑家庭中其他成员的意愿,然后再去选择与观察合适的幼儿园。同时,妈妈通过自己去走上一趟,还可以考虑离家远近、孩子会不会产生陌生恐惧感等问题,否则就会像事例1的妈妈那样,只知道硬件设施不错,却忽略了距离远近的问题。

3.在合适的时间向主管老师了解入园情况。

   所谓“合适的时间”,就是指上午10点左右或者下午3点以后。之所以选择这个时间,是因为在这时候,主管老师能够有时间给妈妈作一个最详细的介绍,包括入园的费用、入园的学习等等情况。

   妈妈可以要求参观,这个时候正是孩子游戏的时间。妈妈就可以借此观察幼儿园的硬件设施,以及老师的个人综合素质。这一点比较重要,因为将来孩子进入幼儿园之后,好老师的教育与指导,将能使孩子受益匪浅。

4.与老师聊天,了解孩子需要培养哪些能力。

   妈妈可以通过和老师沟通,来提前了解老师的一些想法。老师会向妈妈提供一些参考,他有可能会告诉妈妈孩子入园前应该具备一些怎样的能力,妈妈可以提前对孩子进行培养。这样将来孩子进入幼儿园之后,就能更容易接受老师的教育。

5.多与来接送孩子的父母聊天,进一步了解。

   妈妈不要忘记这一点,多与来接送孩子的父母聊天,这是进一步了解幼儿园的必不可少的步骤。因为幼儿园里老师的介绍也许会有一些片面性,他毕竟从生源的角度去考虑,他的介绍也许只偏重于自己幼儿园的优点。

   但来接送孩子的父母就不一样了,他们的孩子已经身在幼儿园,所以他们对幼儿园的优缺点将有一个较为全面的了解。就如事例2的妈妈那样,通过与这些父母的聊天妈妈可以了解得更多,这样也将更有利于妈妈的选择。

   要点三:入园前做好“入园适应”准备

   

   孩子进入幼儿园,终归是让他从家庭熟悉的环境,进入到了一个陌生的环境。而且,在陌生的环境中还要面对陌生的老师、陌生的小朋友。孩子从心理到生理上,都要有一个不小的转换。所以,妈妈要帮助孩子做好“入园适应”准备。

经典事例

   事例1:

   3岁的圆圆对妈妈把她送进幼儿园很是不理解。第一天上幼儿园,她就大哭不止,妈妈好说歹说才算把她留在了幼儿园里。而到了晚上,妈妈接圆圆回家的路上,圆圆忽然抽泣着问妈妈:“妈妈,你是不是不要我了?”妈妈听后哭笑不得。

   事例2:

  妈妈送3岁半的儿子进幼儿园的时候,心里还有些不安。但第一天妈妈去接儿子时,老师就夸奖道:“你的儿子真乖!按时吃饭、按时睡觉,还会自己按时上厕所。”妈妈这才松了一口气,看来之前对儿子作息时间的调整还是有效果的。儿子也笑嘻嘻地对妈妈说:“我今天吃了两个小包子。”妈妈和老师一下子都被逗乐了。

教育感悟

  孩子在家里都是妈妈手中的宝,妈妈经常会将孩子当成家中的“小太阳”,而他也会因为妈妈的疼宠而认为自己就是“小太阳”。但是,进入幼儿园之后,孩子就不是“小太阳”了,因为老师对待所有的小朋友都是一样的。这时候,孩子的心理落差就会很大。

  另外,幼儿园里势必是要订立一些规矩的,包括作息、礼貌等等,在家自由自在惯了的孩子,对于这种种的约束,也会有不适应。

  所以,这就需要妈妈在孩子入园之前,提前帮助他作调整。妈妈帮助孩子做入园适应的准备,目的就是要让孩子将来从心理到生理都能适应幼儿园的生活。

妈妈妙招

1.告诉孩子为什么要上幼儿园。

   妈妈知道上幼儿园对孩子的成长是有好处的,但孩子不一定清楚。他有可能会对妈妈的这个决定产生很强烈的抵触情绪,或者哭闹、躲避,或者采取一些妈妈都想不到的方法,来表达他抗议的情绪。

   这时候,妈妈一定要耐下心来,告诉孩子为什么要上幼儿园,比如他可以学到许多本领、交到许多好朋友,等等。必要时候,妈妈可以在孩子入园前,先带他去参观一下幼儿园。选一个合适的时间,比如小朋友游戏的时候,让孩子通过自己的观察,来对幼儿园产生向往。

   妈妈切忌强迫孩子、吓唬孩子。否则,将会对孩子的心理造成影响,他一旦产生“幼儿园是个可怕的地方”的想法,妈妈无论再说什么,他都不会愿意再去幼儿园了。

2.培养孩子生活自理能力,并调整作息与幼儿园一致。

   大多数孩子在家的时候,基本上是没有什么作息时间可言的。在妈妈的宠爱下,他想吃的时候才吃,想睡的时候就睡,想玩的时候一定得没完没了地玩。而且,妈妈会帮他做好一切,他自己根本不用动手。但到了幼儿园,这些散漫的行为是不被允许的。

   所以,妈妈要提前培养孩子良好的自理能力,比如穿脱衣服、吃饭、喝水、上厕所等。妈妈要如事例2中的妈妈那样,加强孩子各方面能力的培养,使他将来能熟悉幼儿园的生活。另外,通过之前对幼儿园的了解,妈妈要尽量将孩子吃饭、睡觉、玩耍的时间调整成与幼儿园中各项活动的时间一致,这样也可以减少他进入幼儿园后的陌生感。

3.让孩子知道,妈妈很爱他。

   有很多孩子在进幼儿园之后,都会如事例1的孩子那样,有“妈妈,你是不是不爱我了”、“妈妈,你是不是不要我了”之类的想法。所以,在孩子进入幼儿园之前,妈妈要给孩子讲道理,告诉他,妈妈的爱不会因为他进幼儿园了而减少。

   妈妈在接送孩子的时候,可以通过拥抱、亲吻、鼓励等等行为,来给孩子吃一颗“定心丸”,让他能有安全感,相信妈妈依然爱他。

4.帮助孩子建立“老师也会爱他”的认知。

   孩子在面对陌生的老师的时候,都会很自然地有恐惧感,他会觉得老师是不是会很厉害?老师是不是会不喜欢他?妈妈要帮助孩子消除这样的想法,要让他知道,老师和妈妈一样,会对他亲切,会教他本领,老师也会很爱他。而且,若是孩子做个“乖宝宝”,认真听老师的话,老师还会更爱他。

5.帮孩子做好基本的物质准备。

   孩子进入幼儿园之前,除了要有心理准备外,妈妈也不要忘了必要的基本物质准备。妈妈首先要对孩子说明,要准备哪些物品以及这些物品的作用,比如换洗的衣裤、小书包、水杯、手帕,等等。妈妈可以在这些物品上做一个特殊的小标记,以此来让孩子知道哪些东西是属于他自己的。

6.妈妈也要调节自己的心理。

   把孩子送进幼儿园,不仅孩子需要有心理生理调整,妈妈也一样。有些妈妈在送孩子进入幼儿园之后,就会产生焦虑。比如到了一个特定时间,有的妈妈就会想:孩子该吃东西了,他现在有没有饿着?

   其实,妈妈也要学会调节自己的心理,可以这样想:之前自己已经对幼儿园做了全面的考察,孩子也已经送进了幼儿园,自己就要相信幼儿园,也要相信孩子。妈妈做好自己的调整,也有利于缓解孩子的心理压力。否则,若是妈妈自己都很焦虑,那孩子的情绪也会受到影响,他有可能也会对幼儿园产生抵触情绪。

2.孩子想玩,不想去幼儿园

   

   孩子去上幼儿园是他从家庭迈向社会的第一步,幼儿园就是一个缩小的社会,但是每个刚入园的孩子都会有一段特别的入园适应期。孩子从个体活动过度到有规律的集体活动,往往一时难以适应,因此会对幼儿园产生排斥情绪,不想被束缚。面对喜欢玩不喜欢去幼儿园的孩子,妈妈该怎么办呢?如何才能让孩子喜欢去幼儿园呢?

   

   方法一:爱玩是孩子的天性,允许他玩

   

   人们常说“玩物丧志”,爱玩在成人眼里似乎不是一件好事,但在孩子的世界里“玩”却是件天经地义的事情。在玩耍的过程中,孩子的思考、合作、语言等多种能力都能够得到锻炼。而且,玩是孩子最初了解世界的方式。所以,妈妈要顺从孩子的天性,允许他玩耍。

经典事例

   事例1:

  每天早饭后妈妈都会带两岁半的羽筝到小区的花园去散步、玩耍。遇到小区的其他孩子时,妈妈就会向她介绍说:“羽筝,这个小姐姐叫梅梅,快叫姐姐。”“这个小哥哥叫小松。”在妈妈的介绍下,羽筝渐渐认识了许多小朋友。不但如此,妈妈还鼓励羽筝和其他孩子一起玩。认识了这么多的小朋友,羽筝总会玩得很开心。

   事例2:

  “妈妈,妈妈,撞球……”每天吃过晚饭,都是妈妈和3岁的虎虎玩耍的时候。

  “撞球”是妈妈为虎虎发明的小游戏,就是站在固定的位置上将球丢向对面的可乐瓶,看谁能把可乐瓶撞到,类似于打保龄球。

  每当玩起这个游戏,虎虎都十分认真,全神贯注地瞄准对面的可乐瓶,使劲把球丢出去。每撞倒可乐瓶一次,虎虎都兴奋地拍起小手欢呼:“噢!倒了,倒了!”妈妈也总是不失时机地夸奖虎虎说:“宝贝儿真厉害!再来一次!”

   事例3:

  棉棉4岁了,为了让她学到更多的知识,妈妈把她转到了一家双语幼儿园。这所幼儿园的课程安排比较多,为了棉棉能专心学习,老师还特地拜托老师对她要严加管教,防止棉棉贪玩。

  不久后,棉棉不开心地和妈妈说:“妈妈,我不喜欢这所幼儿园。”“为什么呢?”妈妈问。棉棉说:“老师总是爱提问我,而且上课也多,玩得不开心。”妈妈说:“看来老师比较重视你啊!”棉棉不高兴地说:“哼!我一点也不喜欢她,还是原来幼儿园的老师好。”

教育感悟

  孩子是不是越早学习文化知识越好?贪玩的孩子长大后就没有出息吗?事实证明,很多小时候非常聪明的“神童”,在长大后也渐渐成为了普通人;而许多小时候贪玩淘气的孩子,长大后也会有所作为。

  由此可见,孩子的人生是否成功与他学习文化知识的年龄并无太大关系,而且不仅仅是文化知识才值得学习,从孩子初生以来,他牙牙学语、学习行走,每一步的成长都是他不断学习的结果。

  孩子之所以爱玩,是因为他喜欢用看、听、说、触摸等多种方式去了解自己周围的一切,不习惯于仅仅把注意力放在书本知识的学习上。在玩的过程中,孩子拥有了丰富的想象力和独特的创造力,他喜欢随手在纸上乱画、乱写,写只有自己才看得懂的文字。在游戏中,他锻炼了思考,懂得了规则,还感到很快乐。可以说,玩对于年幼的孩子来说是一种奇妙的学习方式,他在做自己喜欢做的事情的同时,也会快乐地去了解这个世界。

妈妈妙招

1.鼓励孩子多和小朋友玩。

   很多孩子在刚入幼儿园时,看到很多小朋友反而会不适应,大哭起来,这是因为与其他小朋友交往少的缘故。

   妈妈平时要多带孩子到小区内玩耍,并鼓励他和小区内的孩子交朋友,注重培养他与人交往的能力。如事例1中羽筝的妈妈,不但带孩子出去玩,还主动为孩子介绍其他小朋友。当孩子喜欢和同龄人一起玩耍后,再送他去幼儿园,他就能尽快适应新环境,并能和其他孩子玩到一起。

2.经常带孩子到户外玩耍。

   和煦的阳光、绿色的草地,在晴朗美丽的天气里妈妈要多带孩子出去走走,让他呼吸室外新鲜的空气。例如,事例1中羽筝的妈妈,就会常带她到小区的花园内散步。阳光的照射有助于提高孩子的体质,增加他的抵抗力。户外的空间较大,孩子的心情也会比较舒畅,在户外跑跑跳跳,做做运动,可以锻炼他的身体,让他变得更健壮。

3.妈妈要多陪孩子一起玩耍。

   事例2中的妈妈每天都会留出一段亲子互动的时间,就是陪虎虎玩撞球。和孩子一起玩耍能让他充分感受到妈妈对自己的爱,因此孩子和妈妈之间的感情会变得更为亲密。

   值得注意的是,妈妈在和孩子一起玩耍时,要放下成人的架子。要记得自己是和孩子一起玩,而不是指导孩子如何玩,这样才会让孩子获得更大的乐趣。例如,妈妈可以和他一起趴在地板上玩拼图,一起在床上打滚,一起蹲下观察小蚂蚁搬家……这时,妈妈不要把自己当做成人,而是要学着从孩子的角度去感受他的快乐,妈妈自己也会感到很快乐。

4.不过早地强迫孩子去学习知识。

   事例3中的妈妈为了让棉棉尽早掌握知识,不但给她转了幼儿园,还请老师对她严加管教。由于失去了玩耍的乐趣,孩子不但不会乐于学习知识,还越来越不喜欢幼儿园和老师。

   过早地让孩子感受到学习的压力,不仅不能起到早期智力开发的作用,还往往会导致孩子失去对学习的兴趣。所以,对于年幼的孩子来说,玩耍才应该是他生活的主题,而不是学习,所以妈妈不要过早地强迫孩子去学习知识。

   

   方法二:引导孩子喜欢幼儿园老师

   

   孩子越小对老师的选择性就越强,只有他喜欢自己的老师时,才会愿意接受老师的教育,这就是所谓的“亲其师信其道”。如果孩子不喜欢老师,就会对老师的课感到厌倦,甚至产生抵触情绪。所以,孩子在幼儿园能否快乐地学习知识、是否玩得开心,与他是否喜欢老师紧密相关。妈妈要引导孩子去喜欢老师,帮他建立起良好的师生关系。

经典事例

   事例1:

   4岁的朋朋活泼好动,在家里一刻也不肯闲着。他一会儿爬到沙发上使劲踩,一会儿又拿小网站瞄准电视使劲投,常把家里折腾得乱七八糟,妈妈怎么说他也不肯听。

   妈妈生气了就说:“你再不听话,就把你交给老师,让老师把你关起来。”朋朋立即不敢淘气了。妈妈发现这一招很管用,于是就经常用老师来吓唬朋朋:“不吃饭就让老师打你屁股!”“你不乖,我就告诉老师让她批评你。”

   渐渐地,朋朋越来越不喜欢去幼儿园,而且一见到老师就紧张,不像以前那样活泼了。

   事例2:

  纯纯刚入园的时候,妈妈常问她:“老师喜欢谁呀?”纯纯总会扬起小脑袋不假思索地说:“我!”但最近,妈妈发现纯纯的情绪有一些变化。这天,妈妈问:“纯纯,你喜欢老师吗?”“不喜欢!”纯纯说。

  看来女儿和老师闹别扭了,妈妈没有急于问女儿为什么不喜欢老师,而是说:“纯纯,记不记得你第一次在幼儿园尿裤子,是老师给你换上干净的裤子,还把你尿湿的裤子洗干净了?”“嗯,记得。”纯纯说。妈妈说:“老师其实很爱你的,可是小孩子就像刚刚开始成长的小树,有时会长歪了,需要有人扶一扶。老师若是批评你,就像是在把小树扶正,为的是让你健康成长。你说老师好不好?”

  “哦,是这样啊。原来老师批评我也是为我好啊!”纯纯说。“是啊!那你喜不喜欢老师?”“喜欢!”

   事例3:

  有一天真真的妈妈有事没能及时去幼儿园接她,看着小朋友都陆续回家了,自己的妈妈却还不来,4岁的真真开始着急了。

  老师看出真真着急了,就牵着她的手说:“真真,老师给你讲个故事吧,听完故事妈妈也许就来了。”然后,老师就给真真讲起了童话故事,讲完故事妈妈还没来,老师又陪她玩起了跷跷板。

  天快黑时妈妈才来到幼儿园,真真扑到妈妈怀里说:“妈妈,老师给我讲故事了。”妈妈说:“宝贝儿,妈妈来晚了。老师陪你等这么久,还给你讲故事,你是不是应该谢谢老师啊?”真真跑过去抱抱老师说:“老师真好,谢谢老师。”

教育感悟

  孩子在入园以前,妈妈在他的心里很具有权威性,但入园后情况就发生了变化,老师在孩子心里具有不可动摇的地位。妈妈常听孩子说:“老师让我这样做。”“我们老师说……”老师的话在孩子看来就像尚方宝剑。当孩子受到老师的好评和鼓励时,就会非常高兴,而一旦受到老师的批评,孩子就会十分难过。

  如果孩子不能从感情上去接受自己的老师、喜欢老师,可想而知他在幼儿园会是一种什么样的状态。所以,让孩子喜欢自己的老师非常重要。要知道,一个孩子从上幼儿园开始直到其大学毕业,其中大概有20年的时间会和老师有密切的接触,可以说,老师伴随着孩子成长,从孩子幼小时教他去喜欢自己的老师、并尊敬老师,对他今后的成长是非常重要的。

妈妈妙招

1.不要用老师威胁孩子听话。

   让孩子喜欢老师,就要让他感觉到老师非常平易近人,而且十分亲切。即使孩子不乖的时候,也不可以像事例1中的妈妈一样,用“你再不听话,就把你交给老师,让老师把你关起来”、“你不乖就告诉老师,让老师批评你”等诸如此类的话来威胁孩子。这会在无形中增添了孩子对老师的惧怕心理,并有可能导致他不喜欢去幼儿园。

2.让孩子记住老师对自己的爱。

   当孩子做错事受到老师的批评时,年幼的他难免因为不理解而对老师产生敌对情绪。所以,妈妈要经常提醒孩子老师曾经如何关心和爱护他,这样孩子即使受到批评也会记得老师是爱自己的。

   如事例2中的妈妈,在孩子对老师不满时,帮孩子回忆老师对自己的帮助和关心,这时孩子就能理解老师对自己的爱,就不会因受到批评而不喜欢老师了。

3.教孩子学会感恩老师。

   妈妈带一个孩子都常常会感到疲惫,幼儿园的老师同时照顾许多孩子,其实需要付出更大的爱心和耐心。老师需要时常注意到每个孩子的感受,关注每个孩子的需要,所以当妈妈知道老师是如何爱护自己的孩子时,要及时地教孩子学会感恩老师。

   如事例3中的妈妈,不失时机地让孩子对老师说谢谢。这样不仅让老师觉得自己的付出得到了应有的尊重和理解,也能培养孩子的感恩之心。孩子会因此而更加喜欢老师,老师也会因为孩子妈妈的通情达理而更喜欢这个孩子。

   

   方法三:让孩子感觉幼儿园是快乐的地方

   

   有的孩子十分喜欢去幼儿园,因为那里有很多小朋友和自己玩;而有的孩子却不喜欢去幼儿园,因为觉得那里充满了约束。幼儿园对于孩子来说是充满了快乐,还是会让他觉得有压力呢?孩子对幼儿园的感觉,决定了他是否喜欢去幼儿园。所以,妈妈要尽量让孩子感觉幼儿园是一个快乐的地方。

经典事例

   事例1:

   菲菲的妈妈晚上喜欢熬夜看电视剧,4岁的菲菲也常跟着妈妈一起熬夜。可是到了早晨该上幼儿园的时候,菲菲却睡不醒。

   每天早晨起床,对妈妈和菲菲来说都是件痛苦的事。常常是妈妈叫了许多遍,菲菲还是不肯起,好不容易把她从床上拽起来,菲菲就因为没睡醒而哼哼唧唧,吵着不想去幼儿园。眼看快要迟到了,妈妈匆忙帮菲菲穿好衣服,让她匆匆吃点早餐赶紧把她送走了。到了幼儿园,菲菲还是一副很不情愿的样子。

   事例2:

  欣欣的父母都很忙,他们常在早晨为谁送欣欣去幼儿园的问题互相推托。

  一天,眼看上班时间快到了,妈妈急匆匆地送欣欣去幼儿园。一路上,妈妈不停地抱怨:“你爸爸从来都说忙,我明明要迟到了,还非让我来送你。你说,你爸爸送过你几次啊?又去幼儿园接过你几次?”妈妈唠唠叨叨地说个不停,欣欣虽然不能完全理解妈妈的话,但看见妈妈不高兴的样子,她也低下头不敢说话了。

   事例3:

  妈妈每天在送4岁的美琪去幼儿园的路上,常会边走边问:“美琪昨天在幼儿园学的什么呀?”“你在幼儿园听不听话?一定要听老师的话,知道吗?”“美琪在幼儿园要遵守纪律啊,唱歌的时候声音要大,不要不好意思。”

  面对妈妈左一个要求,右一个意见,美琪只是呐呐地说:“知道了。”“好的。”“嗯。”然后,听着听着就到了幼儿园门口,妈妈还会嘱咐一遍:“妈妈说的话都记住了吧,乖啊!”

教育感悟

  妈妈为什么要把孩子送到幼儿园?是因为自己无暇照顾孩子,让幼儿园代为监管?还是为了让孩子学会更多的规则,或是学到更多的知识?也许这些因素都包含在内,但前提是孩子要喜欢上幼儿园,并且能够觉得那是个快乐的地方。

  如果天天都要去幼儿园的孩子,却不认为上幼儿园是件快乐的事,那他的上幼儿园的压力和感受便可想而知。为了让孩子尽快喜欢幼儿园,妈妈要尽量向孩子传递“上幼儿园很好”的信息,并尽量让他每天带着愉快的心情去上幼儿园。

妈妈妙招

1.让孩子愉快地起床。

   事例1中菲菲的妈妈由于喜欢看电视,导致孩子跟着一起熬夜。但是,早晨孩子却因为睡不醒被妈妈强迫起床而情绪变坏,变得爱发脾气。孩子会觉得睡不醒,还得去幼儿园是件痛苦的事情,因此不喜欢去幼儿园。

   为了让孩子每天都能自然醒来,妈妈应该给他一个好的睡眠环境,让他早点入睡,避免孩子因睡不醒不能愉快地起床而不愿意去幼儿园。

2.让孩子带着好心情去幼儿园。

   一天之计在于晨,如果每天早晨孩子都能带着愉快的心情去幼儿园,他一天在幼儿园的状态也会非常好。

   但事例2中的妈妈却在孩子上学的路上将自己对丈夫的不满说给年幼的孩子听,孩子也许根本无法理解这些复杂的问题,但在妈妈的抱怨中被送去幼儿园,孩子却很容易产生焦虑与不安。所以说,妈妈在送孩子去幼儿园前,要让他保持愉快的心情,不要把自己的负面情绪带给孩子。

3.别对孩子有太高的要求。

   有的妈妈在孩子上幼儿园后,就迫切地希望孩子能表现地很好、学到很多知识,所以在接送孩子的路上,喜欢问孩子“今天学了什么?”“有没有遵守纪律?听老师的话了吗?”并对孩子提出要懂礼貌、多学习等多种要求,如事例3中美琪的妈妈就是如此。

   过高、过多的要求和禁令,会让孩子感到无法达到妈妈的要求而出现焦虑不安的情绪,并因此不喜欢去幼儿园。

4.不要用带有负面倾向的问话去误导孩子。

   当孩子从幼儿园回家后,有的妈妈会问:“幼儿园的小朋友有没有欺负你?”“老师分东西的时候有没有偏心?”很显然,这样的问话方式很不恰当,妈妈的本意也许是怕孩子受委屈,但却在潜意识中向孩子传达了一些负面信息:幼儿园里的小朋友有时会欺负人,幼儿园里的老师是偏心的,幼儿园是不好的。

   类似于这样的问题问多了以后,孩子就会越来越不喜欢去幼儿园,因为他会觉得那是一个没有安全感的地方,老师和小朋友都“心怀叵测”。所以,妈妈在与孩子聊天时只要简单地聊一聊幼儿园里的事,说说那里的小朋友就足够了,千万不要用带有负面倾向的问题去问孩子。

   

   方法四:鼓励孩子说说幼儿园的乐事

   

   孩子在幼儿园都学些什么?饮食是否习惯?玩得是否开心?妈妈非常关心这些问题。如何才能了解孩子在幼儿园里的真实情况,并让他感觉上幼儿园是件快乐的事情呢?妈妈可以多和孩子聊聊天,鼓励他说说幼儿园里的乐事,这样就可以知道孩子在幼儿园里都做了些什么,在孩子重复这些乐事的过程中,自己也会觉得幼儿园真是一个快乐的地方。

经典事例

   事例1:

   一天,妈妈在接5岁的苗苗从幼儿园回家的路上问:“苗苗今天中午吃的什么呀?”苗苗说:“午饭后,老师给我们发毛豆吃了。”“哦?是吗?毛豆很好吃吧?”妈妈问。

   “嗯,很好吃,还很好玩。”苗苗说。“很好玩?能和妈妈说说吗?”妈妈好奇地问。

   “吃毛豆的时候,老师说要先把皮剥下来。可是吃的时候,小超问:‘老师,这些豆是谁装进去的,吃的时候还得剥。’大家都笑了。”苗苗乐呵呵地说。

   “哈哈,你们班的小朋友太可爱了。”妈妈不禁大笑。“是啊,真有趣。”苗苗说。

   事例2:

   3岁的强强入园已经两个月了,可每当妈妈问起:“强强今天在幼儿园都玩什么好玩的游戏了?”强强总是哼哼半天说不上来,最后就说:“我不知道了。”但是过一会儿,妈妈没问的时候,他却会突然说起幼儿园里的事。

   事例3:

  爸爸有时会和妈妈一起去幼儿园接4岁的小雪,每当这时妈妈总会让爸爸先带着小雪在旁边玩一会儿,自己去和老师了解一下小雪近期的表现。

  回到家后,妈妈会和小雪重复老师说的事,如她画画很认真、跳舞很有节奏感等。每当说起这些,小雪就会兴奋说起自己是如何画画的,都画了些什么;还和妈妈说自己最近学了哪些舞蹈,有时说着说着就跳了起来。每当小雪高兴地手舞足蹈的时候,妈妈也轻轻地拍掌为女儿打着节拍,受到妈妈的鼓励,小雪就更加喜欢跳舞了。

教育感悟

  幼儿园对于年幼的孩子来说,不仅仅是学习知识的地方,更是一个快乐游戏的场所。很多妈妈喜欢问孩子:“今天在幼儿园都学了些什么?做什么游戏了?”“中午吃得什么饭?都有哪些菜啊?”类似于这样直接的提问,年幼的孩子往往无法像成人一样理清思路,然后将答案一一告诉妈妈。

  但妈妈如果能换种方式去问,多和孩子聊聊天,鼓励他说说幼儿园里好玩的事情,在孩子的描述中,便能了解他在幼儿园里玩耍和学习的情况。在孩子描述事情的同时,也锻炼他的语言表达能力和记忆力,并且增加了亲子之间的交流,能够使妈妈和孩子的感情更为亲密。

妈妈妙招

1.感受孩子的快乐,让他乐于与妈妈分享自己的乐事。

   当孩子在妈妈的引导下说起幼儿园里开心的事,妈妈也要随着孩子的描述去想象当时快乐的情景,和孩子一起分享他在幼儿园里的乐事。如事例1中的妈妈,在听完苗苗的描述后,不但和孩子一起开心地笑,还说苗苗的同学很可爱。

   当孩子发现妈妈真的在用心听自己所说的“乐事”,他就会乐于向妈妈描述自己在幼儿园中开心的事情。但也许有的时候,在孩子看来很好笑的事,在成人看来却很没意思。即使如此,妈妈也不要说“这有什么好笑的”,而是应该耐心地听孩子说完,并站在孩子的角度去感受他的快乐。如果妈妈认为不好笑的事就不喜欢听,会挫伤孩子向妈妈讲述的积极性,也许孩子会因此不再喜欢向妈妈讲述自己的乐事。

2.孩子不肯说的时候不强迫他说。

   很多妈妈会发现,当自己询问孩子在幼儿园的情况时,孩子却说不上来或干脆不说。如事例3中的妈妈,在问强强在幼儿园玩什么游戏时,他却说不知道。遇到这种情况妈妈不必过多追问,要知道3岁左右的孩子,其社交特点以独来独往、自娱自乐为主。当老师组织一些游戏活动时,他也许会心不在焉,注意力不集中,所以妈妈问起时他说不上来是很正常的事情。但有时候,孩子过一会儿后会主动说,就像强强一样。这一点,妈妈也要理解。

3.引导孩子回忆幼儿园里的生活。

   幼小的孩子回忆能力有限,所以如果妈妈问他在幼儿园里的事情,他常常会想不起来。但如果妈妈能事先向老师了解一下情况,然后在通过提示的方式引导孩子去描述幼儿园里的事情,这样就能唤醒孩子的记忆库。

   如事例3中的妈妈,就是通过这样的方式来启发小雪回忆幼儿园里的事情的,并在孩子描述的过程中及时地给予表扬和鼓励,调动了孩子学习的积极性。

   

   3.要妈妈陪着上幼儿园

   

   对于3岁左右的孩子来说,妈妈不在身边是一件很不舒服的事情。他会觉得没有安全感,没有温暖感,做什么事情都觉得不开心。这时候的孩子甚至会要求:“妈妈,你陪我去幼儿园吧。”但妈妈一定要能认识到,一个健康的孩子,应该不仅是身体健康,也应该是一个愉快、主动、自信、友好、不怕困难的孩子。所以,妈妈要帮助孩子摆脱入园焦虑,“狠下心”来放手让他自己去锻炼,这样才能让他尽快融入幼儿园这个集体。

   

   方法一:孩子入园分离焦虑,妈妈应该巧妙应对

   

   大部分孩子进入幼儿园的时候,都会有一种很消极的情绪表现,要么是哭闹不止,极为抗拒;要么是自己闷闷的,完全没有了之前在家快乐的表现。当然,也有的孩子并没有这么极端的表现。但这种消极情绪都会或多或少地出现。其实,这就是孩子的入园分离焦虑。

经典事例

   事例1:

   3岁半的小翼进入幼儿园已经4天了。但每天早上妈妈送他上幼儿园的时候,他都会使劲地哭。妈妈经常费好大的劲,才能把他留在幼儿园里。而且每天晚上,小翼都会哭着说:“妈妈,我不去幼儿园行不行?我在家很乖的。”妈妈听了,也有些心酸,有些不忍,她也不知道该怎么办了,甚至想让孩子休息几天……

   事例2:

  妈妈送3岁的女儿进幼儿园已经一个星期了。前3天的时候,女儿还算是高兴,因为她对幼儿园很好奇。但从第4天开始,女儿每天早上都很磨蹭,就是不想去幼儿园。妈妈这时候就对她说:“今天老师教唱歌呀,你还能和小朋友玩。大家一起做游戏多开心啊!”女儿这时候就显现出了小小的期待,妈妈就会趁势说:“老师和小朋友都等着你呢,你不走吗?”女儿听到这里,就会恢复如常,开心地跟着妈妈走了。

教育感悟

  对于年幼的孩子来说,他的一些基本自理能力还不完全,就算之前妈妈对他进行过培养,但他依然会需要成人的帮助。而且,3岁左右的孩子,语言交流能力也是有限的,老师和其他小朋友可能不能理解他的某些要求。一旦他的要求没有被满足,他就非常容易产生焦虑。若是再遇上新的环境,孩子的这种焦虑就会表现得越发明显。

  入园的分离焦虑也是适龄进入幼儿园的孩子一种普遍存在的情绪,也许很激烈,也许只在开始时候有一点。不管怎么说,这个有可能会持续1—3个月时间的焦虑,会让孩子有很大的压力和威胁感。

  所以,妈妈应该要理智对待,并采取合理的方法,来缓解孩子的这种消极情绪,帮助他适应新的环境,让他顺利渡过这一段时间。

妈妈妙招

1.在孩子入园前,多给他讲幼儿园的快乐。

   为了尽可能地减轻孩子进入幼儿园后的焦虑感觉,在他入园之前,妈妈可以经常给他讲一些幼儿园里的趣事,比如小朋友们在一起会做游戏,老师也会教大家学唱歌、学画画,等等。妈妈要让孩子感觉幼儿园很好玩。同时,妈妈带孩子参观幼儿园的时候,要让他自己熟悉那里的环境,让他对幼儿园产生向往。

2.妈妈可以改变对孩子的关注方式。

   其实,孩子之所以会有入园分离焦虑的感觉,也不仅仅是他的环境变换所导致的心理落差,妈妈在孩子入园前对孩子的态度,也是使他产生焦虑的一个重要原因。

   妈妈对孩子的所有事情都会投入很大的精力,对孩子的关怀也是无微不至。而一旦孩子与妈妈分离,再也享受不到妈妈对他的关注,他自然会有焦虑产生。

   所以,妈妈在孩子进入幼儿园之前,要改变自己对他的关注方式。比如,妈妈可以短暂地离开孩子的视线,但要让他听见自己的声音,之后这个时间可以逐渐加长。妈妈要让孩子知道,尽管妈妈走了,但总是会回来的。另外,妈妈也要从对孩子生活上的无微不至的关注,转移到他的心理成长上。要能刻意地为孩子留出时间,让他能自己去面对困境。

3.也可以加强家园联系,掌握孩子的举动。

   妈妈在孩子进入幼儿园之前,应该主动去与老师沟通,介绍一下自己孩子的某些习惯、爱好、个性,以及自己经常使用的教育方式,这样也方便老师对孩子进行指导。而且,妈妈也要经常和老师联系,以掌握孩子在幼儿园的实际情况。这样一来,老师和妈妈在了解孩子的前提下,就都能够针对他的特点来开展教育,以此来减轻他的焦虑感。

4.初入园时,妈妈要多与孩子互动。

   在孩子刚进入幼儿园的时候,妈妈可以早一些去接他,让他能尽早看到妈妈。而且,接了孩子后妈妈也不用立刻就带他回家,可以陪他在幼儿园周围玩一会儿,让他与刚认识的小朋友有一些交流。在这段时间里,妈妈也能和老师有所沟通。

   而回到家后,妈妈要给予孩子温暖,要积极地与他谈论幼儿园里发生的事情,比如今天老师教什么了?玩了什么游戏?讨论的同时,妈妈也要不时地给予鼓励,要包容和接纳孩子的不足。

   方法二:妈妈“狠心”一点,孩子就会早一点融入幼儿园

   

   孩子不愿意离开妈妈温暖的怀抱,他也不愿意妈妈不再“关注”他,这些都是孩子在刚进入幼儿园的时候所难以避免的。妈妈要能够练就一副“铁石心肠”,否则,妈妈的不忍心,将会让孩子受到“鼓舞”,他将更加依赖妈妈,更加难以融入幼儿园。

经典事例

   事例1:

   一位妈妈工作繁忙,有了女儿后她每天更是劳累无比。在女儿3岁的时候,她还是把女儿送进了幼儿园。但是每天早上去幼儿园之前,女儿都哭得让人揪心,妈妈越发地不忍心。但妈妈每天还是坚持送女儿去幼儿园,并且不多理会她的哭闹,只对她说:“宝宝乖,妈妈下班回来就接你回家。”

   如此一个月,女儿的哭闹越来越少,最后女儿已经可以这样对妈妈说了:“妈妈再见,好好上班,下班接我。”妈妈觉得很是欣慰。

   事例2:

  泉泉是3岁半上的幼儿园,但3个星期之后,他就退园又回到了家里。

  原来,每次妈妈送泉泉上幼儿园的时候,他都会哀求:“妈妈,我不想去了。我在家一定很乖的,你别送我上幼儿园了。”最开始,妈妈还能硬下心肠,但后来她还是没能抵挡住泉泉哀求加上眼泪的攻势……

教育感悟

  孩子上幼儿园前的哭闹、抗拒,经常让妈妈头疼,但也经常让妈妈觉得心疼。孩子是妈妈手心里的宝,就这么直接地送去幼儿园,让他自己去面对陌生的环境与陌生的人,妈妈会心软也是人之常情。

  但妈妈既然已经决定将孩子送入幼儿园,就要能够狠得下心来。否则,妈妈的心软将会使得孩子的任性升级,他将会越发地迷恋和妈妈在一起的时光,也会越发地不想去幼儿园。而且,在妈妈的娇惯之下,孩子会学会“变本加厉”,他会发现只要哀求就能达到自己的目的,这样妈妈将更难对他进行教育。

  所以,要送孩子进入幼儿园的妈妈,在他入园初期要能硬起心肠来,积极地对他进行教育,要让他通过自我调节,逐渐爱上幼儿园里的生活。

妈妈妙招

1.正确看待孩子的哀求。

   有些孩子在不想做一件事情的时候,多会去哀求妈妈。而有些妈妈面对孩子的哀求,往往会显得束手无策,她一看到孩子可怜的样子,一听到他哀求的声音,她的心就再也硬不起来了。当然,这种情况在妈妈送孩子进幼儿园的时候也会表现得格外明显。

   所以,妈妈要能正确看待孩子的哀求,不要像事例2的妈妈那样,孩子一哀求立刻就心软,要能清醒地认识到孩子为什么要哀求,他通过哀求想要达到什么目的。若是孩子因为不想去幼儿园而哀求,妈妈要了解他不想去的真正原因,并给他讲道理,打消他的顾虑,减轻他的恐惧。

   另外,妈妈也不要顺应孩子的要求,在他刚进入幼儿园的时候,不要去给他请假。否则,时间长了,他将有可能学会利用各种借口来逃避去幼儿园这件事。

2.离别时切忌与孩子缠绵。

   有很多时候,妈妈和孩子分开的过程会显得很缠绵,正是这种缠绵才使得孩子不愿意离开妈妈的怀抱。但实际上,妈妈这样的缠绵是不信任孩子的表现,妈妈不相信他能够承受离别,总是要说很多的话,讲很多的道理,不断重复与他拥抱。

   但这一过程,却恰恰是给了孩子足够的时间去酝酿过多的离别情绪,而妈妈的表现又有可能向他暗示了离别是一件很艰难的事情,他最终不愿离开妈妈的怀抱就成为了必然。

3.应对孩子的哭闹要坚定一些。

   才三四岁的孩子最开始进入幼儿园有哭闹,这都很正常。对此,妈妈应该做好充分的心理准备,要向事例1的妈妈学习,要能下狠心。因为孩子虽然年龄小,但是对妈妈的情感表露却会非常敏感,一旦妈妈流露出妥协的表情,他就立刻会“得寸进尺”,那么他就会哭闹得更加厉害,并且努力达到他最终的目的——不去幼儿园。

   所以,妈妈对待孩子的哭闹应该坚定一些,要相信幼儿园的老师总有办法对付。妈妈同时也不要过一会儿就找借口去看看孩子,这样将会使他更觉得离不开妈妈,他的哭闹将有可能会没完没了。

4.多与孩子交流愉快的问题。

   在孩子最开始进入幼儿园的时候,妈妈应该多与他进行交流。但要注意的是,妈妈要多和孩子聊正面的问题,比如,在幼儿园学到了什么新儿歌,又交到了哪些新朋友,吃到了哪些好吃的东西,等等。妈妈千万不要询问孩子诸如“有没有想妈妈”、“饭吃饱了没有”、“有谁欺负你了”之类的问题,这些问题都会让孩子产生不愉快的情绪,他有可能会因为这些问题而对幼儿园产生抵触。

4.只听老师的话,不听妈妈的话

   

   有些妈妈好不容易把孩子送进了幼儿园,眼看着他一天天适应了那里的生活,变得爱上学了,但新的问题又接踵而来。孩子喜欢把老师的话当成“圣旨”,把老师的行为当成效仿的对象,却把妈妈的话当成耳旁风,有时还故意反驳妈妈“老师就是这么说的”、“老师就是这么做的”。很多妈妈对此感到很苦恼,也很失落,为什么孩子只听老师的话呢?遇到这样的情形,妈妈又该怎么办呢?

   

建议一:认识到孩子听老师的话是好事

   一般孩子在2—5岁的年龄段进入第一个心理反抗期,性格比较执拗,主要表现为不听妈妈的话,但却听老师的话,这样很容易造成妈妈的心理上的不平衡。事实上,一般老师专业知识比较强,能够更好地把握住孩子的心理特点,所以也能够比较平稳地引导他这个时期的个性和能力。所以,孩子在这段时期听老师的话是一个正常现象,也是一个好现象。妈妈要多理解孩子的这种行为,对他加以正确引导,相信他一定会健康快乐的成长起来。

经典事例

   事例1:

  3岁的林林刚刚进入幼儿园,视老师的话为“圣旨”。老师说不能浪费粮食,林林则会吃到碗里一粒米都不剩,有时,吃撑了也绝不倒掉,坚持把它吃完;午休时,老师不让随意下床走动,也不让随便说话,想上厕所的他因为不敢违抗老师的命令,结果尿在了床上;看节目的时候,老师说要保持安静,林林则坐得笔直,不会发出一点声音,甚至都不敢笑……在老师看来,他是个乖孩子。可是,妈妈却很担心。

   事例2:

  一位妈妈和别人抱怨自己3岁半的儿子:“现在的老师说一句话比得上我说10句。不管幼儿园老师说什么。我的儿子都听,连他平时最怕的吃药、打针,他都能照着去做。可是,回到家,我说什么都不管用,偶尔教训他几句,他还发脾气,要么就用老师的话来压我。真是太让我太伤心了……”

教育感悟

  一些孩子对老师的话100%遵从,就像事例1中的林林那样,这种情况在刚入园的孩子身上尤为突出。出现这种情况,妈妈千万不要着急,因为这个时期的孩子刚接触一个新环境,很紧张,也很容易因得到老师的表扬而获得成就感。其实,严格要求自己对他形成良好的生活、学习习惯都是有益处的。而且随着时间的推移,他会具备一定的判断能力,会慢慢从那种紧张的状态中走出来。

  事实上,一般老师在孩子心目中都具有一定的“权威”性,因为老师对所有的孩子都是“严而不厉,爱而不溺”的,这种一视同仁的态度,恰恰是孩子需要的,也是值得他们尊敬的。所以,孩子愿意听老师的话。孩子也只有听从老师的话,对老师存有一定的恭敬心,才能从老师那里获得知识。

  可是有一些孩子只听老师的话,不听妈妈的话,像事例2中的情形,其实这也是好事,他最起码还听老师说的话,如果既不听妈妈又不听老师的话,那样岂不是更不容易教育?因此,妈妈要辩证地看待孩子的这种行为,同时也要反省自己的教育方式。

妈妈妙招

1.不要吃老师的“醋”。

  孩子进入幼儿园后,妈妈的权威多少都会被老师替代一部分。尤其是当孩子只听老师的话,不听妈妈的话时,很容易造成妈妈心理上的不平衡“这个小没良心的,怎么能背叛我”。其实,这个时候妈妈一定要保持理智,不要吃老师的“醋”,而是要正视这种行为。

  一般孩子从进入幼儿园开始,需要走出完全依赖妈妈的心理发育阶段,跟更多的人亲近和交流,其中听老师的话就是一种交流方式,这个阶段,妈妈要鼓励和引导他发展自己的社会交往能力。

2.审视自己的教育态度。

   过于娇惯会使孩子养成任性、独享、以自我为中心的不良性格,而过于严厉又容易让孩子与妈妈产生距离感。因此,妈妈在教育孩子时,一定要保持爱而不娇、严而不厉的教育态度。

   在面对孩子的执拗和反抗时,妈妈不要盲目采取粗暴强制的态度,这样只会让孩子更强烈地反抗,当然,妈妈也不能放任不管,而是要尽量避免与他硬碰硬地发生冲突,因势利导,对好的行为多鼓励、多表扬,从而引导他作出正确的行为。

3.引导他正确理解老师的指令。

   听老师的话甚至崇拜老师对孩子而言是非常有利的行为,但是当孩子对老师的话理解有偏差或者太偏执的时候,妈妈就应该以委婉的形式,告诉孩子老师的真正意图。

   比如,事例1林林尿床的行为,妈妈就应该告诉他,老师之所以不让学生随便走动、随意说话,目的是不打扰其他小朋友休息,如果有人想去厕所,可以悄悄地告诉老师,然后再去,只要不打扰其他小朋友就可以了。

   当然,妈妈不能告诉他,老师的那句话不是说你,你不用听。这样很容易造成孩子的困惑,让他不知道老师的哪些话该听,哪些不该听。

建议二:借助老师的威信传递妈妈的愿望

   

   孩子喜欢听老师的话,说明老师已经在孩子心目中树立了威信,这种威信能够帮助老师顺利地开展教学活动。同时,妈妈也可以把老师的威信带回家,利用老师曾说过的话或者悄悄地与老师建立教育联盟,让老师传递自己的愿望,进而让孩子和自己合作。

经典事例

   事例1:

  3岁的祥祥和家里的小狗贝贝一起玩儿,总是喜欢拽着它的尾巴“欺负”它。妈妈也曾纠正他的行为,但没有收到太好的教育效果。

  一次,妈妈和老师聊天,无意中说到了他的这种行为。后来,老师在上课的时候,给小朋友们讲了一个《尼尔斯骑鹅旅行记》的故事,告诉他们要爱护小动物。

  从此,祥祥改变了对贝贝的态度,不再“欺负”它了。

   事例2:

  3岁半的明明最近早上起床不愿意穿衣服,无论妈妈怎么劝说都没用。于是,妈妈生气地说:“周老师说什么你都听,妈妈说什么你都不听。”听了妈妈的话,明明一副若无其事的样子。接着,妈妈又说:“你要是喜欢周老师就让她给你当妈妈吧。”没想到明明顺口回了一句“好啊”,然后跑开了。

  当天早上,在幼儿园门口,妈妈见到了周老师,和她谈起了儿子早上不配合穿衣服的行为。后来课间的时候,老师就对明明提出要求,让他听妈妈的话,早上乖乖地穿衣服,他答应得很好。第二天,妈妈再帮他穿衣服时,他果然配合了,嘴里还念着“周老师让穿的”。

教育感悟

  在事例1和2中,有一个相似的情形,即,在孩子不配合妈妈或者家庭教育中收不到很好的教育效果时,妈妈都采取了向老师求助的方法。尤其是在事例2中,明明在穿衣服时还念着“周老师让穿的”,明显可以感觉到老师说的话在孩子心中分量。

  一般孩子在三四岁阶段进入第一个心理反抗期,表现为很执拗,凡事都想亲自试一试,而在家里的限制有很多。相反,在幼儿园里,老师会鼓励他大胆尝试,而且好的表现很容易得到老师的鼓励和表扬。因此,在孩子心中,有时老师威信要强于妈妈。

  其实,孩子把老师当成权威人物是一件好事。当孩子不听妈妈的话时,妈妈可以向老师反映孩子在家里的情况,进而请求老师的帮忙。

妈妈妙招

1.维护老师在孩子心目中的权威形象。

   老师在孩子心目中的地位是神圣的,孩子正是因为尊重老师,才愿意接受老师的教育。因此,妈妈不要在孩子面前随意否定老师,更不能在他面前说老师的坏话,相反,应该维护老师在他心目中的权威形象。当然,老师不是圣人,有时也会出现错误。这时,妈妈可以婉转地向孩子解释正确的观点,并私下和老师沟通。

2.引用老师的话,偶尔可以“假传圣旨”。

   妈妈可以利用老师的权威性和孩子把老师的话当“圣旨”的特点,适当的时候,引用老师的话,引导他作出正确的行为。比如,孩子浪费粮食,妈妈纠正不起作用时,就可以说“××老师说过要珍惜粮食,碗里不能有剩余的米粒,那我们要不要做一个珍惜粮食的好孩子呢”。有些时候,妈妈也可以“假传圣旨”,如,“老师说……我们要听老师的话”,这样既说服了孩子,也巩固了老师的威信。当然,运用这种方法时,妈妈的态度要温和,不要机械地重复着老师的话,否则次数多了,很可能会让孩子产生反感情绪。

3.与老师保持联系,请老师帮忙教育。

   对于孩子的一些坏习惯,如果妈妈没有好的纠正方法,可以求助于老师,请他帮忙教育,比如像事例3就是一个成功的例子。当然妈妈在向老师反映孩子的问题时,孩子一定不能在场,否则孩子会认为妈妈在打小报告,也很容易把老师当成是和妈妈一伙儿的,影响老师的教育效果。

   此外,妈妈也可以建议幼儿园开展《弟子规》经典读诵、“在家做个孝顺的孩子”、“我帮妈妈捶捶背”等活动,培养孩子的孝心。这样,他就自然尊重妈妈,也听妈妈的话了。

4.不能用老师的威信威吓孩子。

当孩子不听话时,一些妈妈动辄就说:“你再不听话,我可就告诉老师了啊,让他批评你。”这种方法可能短时间内,纠正了孩子的行为,可是从长远角度来看,却拉远了孩子和老师间的距离,也更加激起了孩子对妈妈的逆反情绪。所以,妈妈不要用老师来威慑他。

建议三:经常与孩子的老师进行沟通

   

   对孩子来说,幼儿园和家庭是两个不同的生活环境。有些孩子在家里和幼儿园里表现得判若两人,这不仅和环境有关系,也和教育的态度和方法存在着必然的联系。遇到这种情况,妈妈一定要经常和老师沟通,及时发现孩子身上的问题,并调整自己的和家人的教育态度,使得孩子在幼儿园好的表现也能够在家里得到延伸。

经典事例

   事例1:

  4岁半的小小是个文明的“小绅士”,从来不说脏话。但是一天从幼儿园回来,他竟然冲着爷爷喊:“臭老头,你快点儿走啊!”可是,爷爷非常宠爱这个孙子,还对他笑。此后,妈妈总能听见小小说一些脏话。

  妈妈认为他的脏话应该是在幼儿园学的,便主动和老师沟通,把小小的这种行为反映给了老师。过了一段时间,幼儿园里开展学习文明礼貌活动,教育孩子们孝敬父母、尊敬老人、使用文明语言。同时,老师还布置一些给爷爷捶背、捏肩等家庭作业。在这个期间,妈妈经常和老师沟通,全家积极配合老师的教育,最后小小的坏行为彻底改掉了。

   事例2:

  李文上幼儿园大班,一般妈妈接送他上幼儿园时,会询问老师他在幼儿园的表现,每次,老师都说“挺好的”。可是最近一段时间,妈妈发现李文和小区里的小朋友一起玩儿时,总会出现矛盾,有时他还霸占别人的玩具,把别的小朋友弄哭。这种情况不止出现一次,妈妈心想:“难道老师只是说好的,不说坏的吗?”

教育感悟

  一般孩子在幼儿园和家庭的表现是有细微差别的,这种差别会导致妈妈的教育出现盲点。比如,事例2是一个典型的孩子交友的问题。一般在家里,大人们都让着孩子,所以这种情况不容易出现;而在幼儿园里,小朋友们都是平等的,这种现象就很容易发生。如果妈妈不知道孩子的这些行为,也就不容易发现他身上的问题。

  而像事例1的妈妈就是位细心又聪明的妈妈。当她发现问题后,及时向老师反馈,还主动配合老师的教学,最后纠正了孩子说脏话的坏毛病。这一点很值得借鉴。(当然,事例1与事例2的表现,也可能与孩子的敏感期有关,这一点我们将在后面的章节里详细讲述。)

  一些妈妈在实际生活中也懂得和老师多交流,但只是泛泛而谈,如问老师“我的儿子今天乖不乖?”“有没有进步?”等等类似的问题。老师提倡以正面教育为主,一般像这种问题,他大多会选择“报喜不报忧”。结果导致话题还没有充分地展开,就已经草草结束了。因此,妈妈要想了解真实的孩子,不仅要经常和老师沟通,还要找到沟通的好方法。

妈妈妙招

1.和老师的沟通一定要具体。

   如果妈妈要想真正了解孩子在幼儿园的表现,就不能和老师泛泛而谈,而是要多问一些细节,像学习、饮食、娱乐、休息、与小朋友间相处的情况等都是和老师沟通的话题。然后,妈妈可以在这些细节中,慢慢发现孩子的兴趣爱好,以及他身上的问题,针对这些问题,妈妈才能进一步和老师讨论相关的教育方法。

2.采用多种方式和老师保持联系。

   妈妈可以利用接送孩子上幼儿园的时间,主动和老师交流。如果妈妈平时很忙,接送孩子的事情是由保姆或者老人代劳的,妈妈则可以找一个专门的时间,和老师交流,多了解孩子的情况。此外,短信、电话、网络等这些现代化的通讯工具,也是沟通的好方法,妈妈也可以采用这些方式,和老师保持频繁的交流。

3.和老师建立互相信任的关系。

   有些妈妈喜欢在幼儿园领导面前或者其他妈妈面前谈论孩子的问题,这种方法不可取。因为如果建议和批评通过其他渠道传达到了老师耳朵里,这样很容易造成老师对妈妈的不信任感,最后导致老师“报喜不报忧”。

   其实,当妈妈的意见和老师的意见不一致或出现其他问题时,最好的解决方法应该是直接沟通,妈妈应该主动向老师提出自己的观点和提供合理的解决办法。当然,如果老师的品德或者教育方法存在严重的问题时,妈妈可以考虑向幼儿园领导反映。

4.向老师请教教育方法。

   妈妈和老师沟通的目的不在于发现孩子的问题,而是在发现问题后,找到解决问题的方法。有时老师更能把握住孩子的心理特点,也能够更客观地看待孩子的优点和缺点。因此,在这些方面,妈妈要多向老师“取经”,向他了解这个年龄段孩子的特点,并请教适宜的教育方法。

5.客观、坦诚地看待老师对孩子的评价。

   有些妈妈听到老师夸奖孩子,就盲目地认为孩子“一好百好”,当听到孩子哪方面能力欠缺或者发展得慢时,又很着急,这种过度紧张的情绪只会给自己和孩子造成很大的心理压力。其实,孩子在发展阶段变数很大,所表现出来优势和劣势也并不能代表以后会怎么样。只要妈妈对孩子抱有信心,从正面引导他,孩子自然会朝一个好的方向发展。

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原创文章,作者:张振鹏,如若转载,请注明出处:http://www.zixunz.com/4235.html

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